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在小学生从读儿童书过渡到读名著时，父母若是能够依据孩子的兴趣等来去选对名著，并懂得领着孩子去用些阅读的技巧，孩子是能慢慢地爱上名著的。

1、名著若选对，孩子读不腻

依安水如对图书的了解来看，儿童读物也有名著的，诸如《小王子》《爱丽丝梦游仙境》等绘本就是名著来着，故而觉得在孩子年幼之时，父母就可以给孩子阅读名著的。

记得在孩子还没有上幼儿园的时候，安水如就给孩子买了一本绘本，名为《洛神赋》，作者是叶露莹，一个九零后女孩。

等着孩子上幼儿园的时候，安水如就曾用了近一个月的时间来给孩子阅读非绘本版的《爱丽丝梦游仙境》。孩子听得有滋有味。

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后来，安水如还给孩子买了呼葱觅蒜的《绘诗经》，并在空闲之时就给孩子读了里头的一些诗歌。作者给《诗经》画了200幅钵山图绘，故曰《绘诗经》。

至于《绘诗经》里的诗歌注释，那是由北京大学中文系博士张敏杰完成的。张教授对诗经的研究达到了一定高度，故而总能以凝练语句概括诗意。

在那么多的以《诗经》为主题的书中，《绘诗经》最为深得安水如与孩子所爱，故而总会在那读一诗，赏一画。

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但如果在孩子年幼之时，父母并没有给孩子阅读儿童读物中的名著，那在孩子进入小学之后，父母就要有意识地引导孩子去读些名著的。

不过，在图书的选择上，只要不是出自于考试的需要，让小学生跟随自己的正当兴趣与直觉力去挑选图书的同时，父母可以适当性地选些好书给孩子的。

1.1依据兴趣选书

根据安水如对孩子的了解来看，不同的孩子不仅会是对于同一活动持有不同的兴趣，还有可能会是对于同一本书持有不同的兴趣的。

那在阅读课外读物时，父母就要懂得去对孩子有放手，而不是非得要让孩子去读哪一本名著的。没有哪一本名著是非读不可的。

如发现孩子喜欢哲学，那父母就应该是允许孩子去阅读诸如《老子》《庄子》《理想国》等图书，而不是逼迫孩子去阅读《红楼梦》等文学图书的。

至于《红楼梦》等文学图书，孩子一时半刻没有阅读，那也是可以的。可如果阅读兴趣在小学就被破坏了，那未来的孩子是不大可能会去翻书的。

1.2凭借直觉挑书

在这人世间，很多父母都会忽略孩子的直觉力的呵护与培养，但实际上，在养育的过程中，呵护与培养孩子的直觉力是很重要的。

以安水如对育儿的了解来看，呵护与培养孩子的直觉力并不高深莫测。在挑选服饰、图书等上，我们就可以放手让孩子凭借自己的直觉力去挑选的。

多年来，在挑选图书的时候，安水如就会放手让孩子凭借自己的直觉力去选书，问孩子在看到眼前的书名时是否有怦然心动的想去阅读的感觉。

然后发现，只要放手让孩子依据自己的直觉去选书，孩子基本都能选到很好的图书。家里的《爱丽斯梦游仙境》等图书都是这么购买的。

1.3先听书后读书

不同于过去广州供卵代生男宝，现在的电子书与有声书已是很丰富了，故而觉得在有些时候，父母是可以让孩子先去互联网听些有声书的。

这些年里，家里的不少读物，其实都是孩子在听有声书的过程中发现的。而在这之前，安水如并没有听过或读过。

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像《绿野仙踪》这本世界名著吧，安水如并没有读过，但孩子却在网上听了电子书，觉是很好，安水如就去买了一本。

在将《绿野仙踪》搬回家之后，安水如就与孩子一起去阅读了，发现，这本书真的不愧是经典的名著呀。

1.4父母适当荐书

在生活当中，很多父母都会在听说哪本书是必读名著后就去买来放在孩子的书桌上，并要求孩子去好好地阅读。

在安水如看来，父母可以适当性地给孩子挑选名著，但不能要求孩子一定要去阅读。不是每个孩子都会爱读同一本名著的。

作为母亲，除了放手让孩子自己根据自己的兴趣与直觉去选书，安水如也会适当性地给孩子选些在安水如看来是不错的世界名著。

只不过说，在发现孩子对自己带回家的某本世界名著没有阅读的想法时，安水如就会将其给放到一边，而不会要求孩子一定要去阅读的。

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记得在孩子上幼儿园的时候，安水如就给孩子推荐了《小王子》与《道德经》，但孩子拒绝阅读，而安水如也没有去逼迫孩子。

后来，在看到家里的《小王子》，并在一次亲子对话中听了安水如提到里头的内容后，孩子就主动去翻读了《小王子》这本图书。

不仅如此，孩子还开始读诵马王堆帛书版的《道德经》。《道德经》的版本主要是有现行通行本与马王堆帛书版，后者是现存完整的老子最古版本。

此外，在亲子共读时，孩子还会选些像《世说新语》这样的古书，并耐心地听安水如讲读里头的文言文了。

二、名著若读对，孩子读不烦

在拿到一本名著之后，很多父母都只是从头到底地阅读，而不会想着要去用些技巧。小时候的安水如也是这样阅读《红楼梦》《小王子》等经典名著的。

但在有了孩子之后，安水如就会有意识地领着孩子去用些既能激发孩子的阅读兴趣，又能帮助孩子去理解名著的技巧，如思维导图、改编等技巧了。

2.1扩编剧情

对于小学低年级的孩子来说，改编剧情往往是能让孩子慢慢地爱上阅读名著的。因为在阅读名著期间，孩子能天马行空地表现自己呀。

如在与孩子一起去阅读《小王子》时，安水如就发现了作者并没有提及小王子在雪地的经历，就让孩子根据自己的想象来去扩编剧情。

然后，孩子就很开心去扩编了小王子在雪地的经历，说是小王子在走到雪地的时候遇见了一对住在冰屋里缺了粮食的兄妹，就去领着他们离开了冰雪世界。

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后来，在阅读别的其他名著的时候，安水如也会有意识地引导孩子学着去用自己的想象力来去扩编名著作者并没有详细提及的部分。

不仅如此，安水如也会在那当下就试着去对名著的某些内容进行即兴扩编。这让孩子深觉与自己的母亲阅读是多么的有趣与好玩。

当然，在这过程里头，安水如并不觉是痛苦，反而是深觉愉悦的。孩子也不会因此觉得扩编剧情是多么的无聊与吃力。

2.2与娃绘图

名著除了文字多，剧情繁，还往往会是有着那么一个特点，那便是有着极其复杂的人物关系，或是多变的地理位置。

诸如《红楼梦》等名著是有很多人物的，而《小王子》则是提到了很多的星球，由此构成了小王子的旅行线路图。

对于这类名著，父母可以领着孩子去做些思维导图的。思维导图往往会是能够帮助孩子更好地化繁为简地读懂名著。

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记得在阅读《小王子》的时候，安水如就与孩子一起去画了小王子的旅行全图。孩子凭借自己的想象力画了好几个星球。

待得我们将那小王子的旅行全图都给绘制出来之后，对于小王子的旅行轨迹，孩子与安水如都变得是清晰多了。

若是没有绘制小王子的旅行全图，孩子总会搞不清楚小王子先后去了哪些星球，见了哪些人，有过什么样的历经的。

2.3结合影片

在这当今时代，诸如《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《小王子》等名著都被拍成了电影，或电视剧。

对于这些影视资料，父母完全可以是用起来的。用好了影视资料，孩子是能够慢慢地爱上古今中外的名著阅读的。

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有一段时间，孩子看了一些《西游记》的电视，后又看了好几遍的《小王子》电影，并能说出电影与图书有何不同。

其实，不说孩子，就是安水如早年的时候也会去观看诸如《红楼梦》等电视剧，而不仅仅是在阅读《红楼梦》等图书的。

不同于名著图书，根据名著改编的电视剧或电影给孩子增加了不少的视觉性享受，能够让孩子从另一侧面去理解经典名著的。

2.4少量阅读

不同于绘本，名著普遍会有较多的文字，中国的古代名著则是让人难以理解。这往往会是让初读名著的孩子本能地有抵触。

是时，父母就要引导孩子将一本厚名著给分成若干天来去阅读，并在阅读中提醒孩子去计算自己的阅读时间。

如在读诵马王堆帛书版的《道德经》《世说新语》等中国古代名著时，安水如就教孩子一天就读一小段的内容。

不仅如此，安水如还曾带着孩子用半年的时间读了一本中国的古代某原著的一大半的内容。这让孩子直观看到了日积月累的力量。

此外，在孩子刚上一年级的时候，在睡前十分钟的亲子共读里，安水如就带着孩子去用一学期的时间读完了一本竖版繁体字的图书。

总结

总而言之广州供卵代生男宝，在孩子往阅读名著方向过渡期间，父母既要懂得放手让孩子去选择适合自己的图书，更要懂得引导孩子去掌握相应的阅读技巧，而不是只知道在那热情地给孩子推荐一大堆的经典名著。